授業計画

$Date: 2023-04-11 18:06:43 +0900 (火, 11 4月 2023) $

2020年度   過年度の計画へ

No. タイトル 主 な 内 容 時間数 参考資料
(アニメーション以外でコメントのないものは
LibreOffice形式です)
ネットワーク利用等における本人確認(AL)
  • 認証方法について
  • パスワード認証の問題点について
  • パスワードの作り方
※COVID-19に伴う臨時休業における家庭学習

  ALあるある誤答集

1(week)   家庭学習用プリント
 ※ この資料はPDF形式です。

  参考アニメーション(「辞書アタック」)
インターネットの利用
  • Webページの閲覧方法
  • サーチエンジンについて
  • 利用上の注意
  • 個人情報
※COVID-19に伴う臨時休業における家庭学習

  ALあるある誤答集

2(week)   家庭学習用プリント
 ※ この資料はPDF形式です。

はじめに
  • ユーザIDと仮パスワードの配布
  • ユーザ環境の設定
  • 中学校までの授業内容と授業イメージに対する アンケート の実施
  • 年間の授業計画について
2   授業用プレゼンテーション  
知覚と意味、そして情報
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ1
  • 知覚しているものは客観的か?
  • 意味は客観的か?
  • 「情報」とは何か?(情報の定義)
2   授業用プレゼンテーション
参考 前任校での授業風景(2012)
  左動画で使用している授業用プレゼンテーションは
    基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。 ※ この資料はPowerPoint形式です。
3つの情報概念・人の意識
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ2
  • 3つの情報概念
  • 主観性と客観性の正しい関係
  • 無意識と意識の関係
2   授業用プレゼンテーション
参考 前任校での授業風景(2012)


  左動画で使用している授業用プレゼンテーションは
    基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。 ※ この資料はPowerPoint形式です。
メディア
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ5
  • コミュニケーションとその成立条件
  • 伝播メディアと成果メディア
  • 機能的分化社会
2   授業用プレゼンテーション
参考 前任校での授業風景(2012)
  左動画で使用している授業用プレゼンテーションは
    基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。 ※ この資料はPowerPoint形式です。
  一学期期末考査
電子メールの利用
  • 電子メールとSNSの相違
  • ルールとマナー
  • 電子メールを利用した犯罪
  • 返信に過度のリアルタイム性を重視することによる問題点
※アクティブラーニングもどき(調べ学習と協調学習を組み合わせた授業)
3
URLと電子メールアドレス
  • ドメイン名の構造
  • ドメイン名の管理
  • 電子メールアドレスの構造
  • URLの構造
※アクティブラーニングもどき(調べ学習と協調学習を組み合わせた授業)
3
アナログとディジタル
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ3
  • アナログデータとディジタルデータの違い
  • アナログデータのディジタル化
  • 二進数と十進数
  • IPアドレスとDNS
  • ディジタルデータの利点と問題点
※一部アクティブラーニングもどき(調べ学習と協調学習を組み合わせた授業)
5   授業用プレゼンテーションは
    基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページの「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。 ※ この使用はPowerPoint形式です。




  説明アニメーション
  (「十進数から二進数へ」、「二進数から十進数へ」)
  二学期中間考査
知的財産権
  • 知的財産権の種類と範囲
  • 知的財産権の正しい利用方法
※アクティブラーニングもどき(調べ学習と協調学習を組み合わせた授業)
4
コミュニケーションの影響
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ6
  • コミュニケーションから受ける現実(拘束/制約)
  • コミュニケーションのタイプとその影響力の違い
2
参考 前任校での授業風景(2012)
  左動画で使用している授業用プレゼンテーションは
    基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。 ※ この資料はPowerPoint形式です。
現実-像と客観性
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ7
  • 心の理論
  • コミュニケーションを成立させているもの
  • 現実-像と疑似客観世界
2
参考 前任校での授業風景(2012)
  左動画で使用している授業用プレゼンテーションは
    基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。 ※ この資料はPowerPoint形式です。
  二学期期末考査
3学期の評価について
  • 評価方法
  • 評価基準
  • 注意事項
0.5
「情報化された社会」を理解する前に(事前アンケート)
  • 生物と機械の違いはなんでしょうか?
  • 蜂が六角形の巣をつくる理由はなんでしょうか?
  • 社会の構成素はなんでしょうか?
  • コミュニケーションを発生させるものはなんでしょうか?
  • 私たちは思考の素材として何を使っているでしょうか?
  • 社会の頂点に君臨するものはなんでしょうか?
0.5 
生物と機械
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ
ビデオ教材を利用した反転授業。

  質問回答コーナー

1.5  ビデオの台本は
基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。  ※ この資料はPDF形式です。
心的システム・社会システム
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ
ビデオ教材を利用した反転授業。

  質問回答コーナー

1  ビデオの台本は
基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。  ※ この資料はPDF形式です。
階層的自律コミュニケーション・システム
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ
ビデオ教材を利用した反転授業。

  質問回答コーナー

1  ビデオの台本は
基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。  ※ この資料はPDF形式です。
超・社会システムとプロパゲーション
「生命と機械をつなぐ授業」シリーズ
ビデオ教材を利用した反転授業。

  質問回答コーナー

1  ビデオの台本は
基礎情報学研究会の「研究・実践資料」ページ
の「研究実践資料キャビネット」よりダウンロードして下さい。  ※ この資料はPDF形式です。
情報化の進展と社会への影響
掲示板を利用した仮想ディベート
  • 授業の説明
  • テーマの説明
  • 1.「SNS運営会社は自主的に情報の信憑性を判断し、偽りの書き込みを削除すべきである。
      ※情報の信憑性の判断は各運営会社が行います。決して国家ではないことが前提です。
      ※現行のプロバイダ責任制限法との違いを注意させています。
    2.「AI(ロボット)が原因で発生した全ての事故の刑事責任は、そのAI(ロボット)の製作者(会社)が負うべきである。」
      ※原因がAI以外に見つからない場合を想定しています。また、既存の法律を直接利用することはできない条件にしています。
    3.「全ての結婚相手はAIの判断により決定すべきである。」
      ※結婚と出産は連動しないという条件にしています。
  • チーム分け
  • 意見のための情報収集と意見入力
  • 反論のための情報収集と反論入力
  • 判定入力
6
まとめと成績発表
  • ディベート結果発表
  • 授業アンケート
0.5  
※ 考査のポイントは大まかな時期を示しているだけで、出題範囲を示しているわけではありません。

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